בבואנו לרענן שורשים אלו אנו מבקשים להעניק חיים מחודשים לארגון עצמו, ולבאים בשעריו את ההזדמנות להוביל בו מהלך של התחדשות שיתופית, במסגרתה לכל לומד ניתנת האפשרות להשפיע על יצירת הארגון מחדש. ברמה פיזית, פדגוגית ארגונית וחברתית.

המשפט "כי לכל לומד, יהיה הוא תלמיד או מורה מגיע לראות בעצמו יוצר" רומז על כוונתנו להעצים את הלומדים לפתח מערכות יחסים של למידה ויצירה שיתופית בבית הספר.

מטרתנו כמי שמובילים את בית הספר היא להביא למצוינות אישית של תלמיד ומורה בפיתוח נכונותם ויכולתם להתבונן על מלאכת ההוראה והלמידה עצמה כיצירה במטרה לפתח אותה למומחיות אישית.

לצורך כך אנו מפתחים מודל פדגוגי ייחודי, הכולל הכשרת צוות רחבת היקף בכוחות פנימיים. ובצדה פיתוח כלים פדגוגים הנשענים על מטפורת היצירה ועל ניתוח תהליכי יצירה. מטרתנו היא להביא למצוינות פדגוגית תוך העמקת העיסוק והפעולה בשלושת היסודות המסורתיים המאפיינים אותו מראשית דרכו.כלים ייחודיים אלו, אותם אנו מפתחים, מבקשים לחזק יכולות קוגניטיביות ומיומנויות אותם מסמן המשרד בין חמשת יעדיו לפיתוח בטכנית לימודים מתפתחת השוזרת הזדמנויות אין ספור לקידום ופיתוח מיומנויות המאה ה-21.

​

מערך הפיתוח הפדגוגי יוצר למידת צוות מתמדת כערך ראשון במעלה ומאפשר לנו לקדם:

• תפיסת מורה כלומד מתפתח,

• פיתוח מקצועי בכוחות פנימיים,

• למידת אקווריום,

• ֿפתיחת דלתות הכיתה,

• צפיית עמיתים ועוד.

 

תאוריית השינוי מקדמת פיתוח ארגוני מתמיד, ומובילה ל -

• הרחבת אפשרויות הבחירה ללומדים,

• פיתוח וריענון סדירויות ארגוניות,

• פיתוח כלי הערכה חלופיים ייחודיים,

• הרחבת ממשקי הארגון עם הקהילה העוטפת,

• קידום וטיפוח קהילת הורים מעורבת ועוד ועוד.